The present article, addressing the theme “Identities and Intercultural Education”, begins with a reflection on the school's current role in the portuguese context, proceeding with a defense of rigorous scientific knowledge in education, which covers several aspects of subjectivity, not letting us, however, giving up the rigor in the information obtained through investigation. In a subsequent phase, a view will be given to some of the most significant problems of contemporary reality, associated with issues of identity and interculturality, and their respective impact on educational processes. In a third phase, the Axial Era will be recognized as a particular moment in the history of our species, from which the description of the most striking characteristics of human nature, particularly those that unite us, emerged, also opening a space to illustrate the ones that separate us. For the last, there will be identified, in the geography of the human planet, traces and frameworks of groups of people who live in their social contexts, with associated norms and values, also being referred issues concerning migratory movements, considering their implications for educational systems.Keywords: identity, interculturality, axial era, education.
Este artículo, en el marco del tema “Identidades y Educación Intercultural”, comienza con una reflexión sobre el papel actual de la escuela en el contexto portugués, procediendo con una defensa del saber científico riguroso en la educación, que abarca varios aspectos de subjetividad, no permitiéndonos, sin embargo, renunciar al rigor en la información obtenida a través de la investigación. En una fase posterior, se dará una mirada a algunos de los problemas más significativos de la realidad contemporánea, asociados a cuestiones de identidad e interculturalidad, con su respectiva incidencia en los procesos educativos. La Era Axial fue reconocida como un momento particular en la historia de nuestra especie, de donde surgió la descripción de los rasgos más llamativos de la naturaleza humana, en particular los que nos unen, abriendo también un espacio para ilustrar los que nos separan. En conclusión, en la geografía del planeta humano se identifican huellas y encuadres de grupos de personas que viven en sus propios contextos sociales, con normas y valores asociados, haciendo, finalmente, referencia a cuestiones relativas a los movimientos migratorios, con miras a implicaciones para los sistemas educativos.Palabras clave: identidad, interculturalidad, era axial, educación.
O presente artigo, enquadrando-se no tema “Identidades e Educação Intercultural”, inicia-se com a reflexão sobre o atual papel da escola no contexto português, procedendo-se a uma defesa do conhecimento científico rigoroso em educação, que se recobre de vários aspetos de subjetividade, não nos deixando, no entanto, desistir do rigor na informação obtida através da investigação. Numa fase subsequente, será lançado um olhar a alguns dos problemas mais significativos da realidade contemporânea, associados a questões de identidade e interculturalidade, com respetivo impacto nos processos educativos. Reconhecesse-se a Era Axial como um momento particular da história da nossa espécie, de onde foi emanada a descrição das caraterísticas mais marcantes da natureza humana, particularmente as que nos unem, abrindo-se também um espaço para ilustrar as que nos separam. A concluir, identifica-se na geografia do planeta humano, traços e enquadramentos de grupos de pessoas que habitam em contextos sociais próprios, com normas e valores associados, fazendo-se, por último, referência a questões concernentes aos movimentos migratórios, perspetivando-se implicações nos sistemas educacionais.Palavras-chave: identidade, interculturalidade, era axial, educação.
Spatial distribution of human visceral leishmaniasis cases in Cametá, Pará, Eastern Amazon, Brazil
